发挥想象，情趣盎然学诗歌——《青蛙写诗》教学反思
创建时间：2022-05-04
引入新课的环节，在备课时，我有些举棋不定，是利用“青蛙”这一主角的形象来激发学生的兴趣，还是从“诗”入手让学生初步感知文章的体裁呢？经过一番思索，我决定选择后者。
师：学过的古诗，大家都背诵得特别熟练，真棒，老师给你们竖起大拇指。有一只小青蛙，听到同学们背诗，它也想把自己写的诗分享你们，今天我们就一起来学习《青蛙写诗》吧。
在初读课文之后，我把插图展示出来，让学生跟小青蛙打招呼，观察青蛙的外形、动作，猜猜小青蛙可能在说什么，再引导学生模仿插图中青蛙诗人的动作、神态朗读课文。
课后练习题第一题，说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。这是一个引领全文的问题，引导学生再读课文后，知道了有小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的小水珠。
就这样，学生认识了三种标点符号，也初步了解了它们的作用，这个过程，是充满乐趣的，没有抽象的讲解，有的只是学生快乐的体验。
在创作的过程中，学生用到了课文中出现的词语——“淅沥沥、哗啦啦”，也联系到了平时的观察，真正体会到了使用语言文字的乐趣。
首先，在低段教学中，我们要无时不刻注意提醒、培养孩子们学习的习惯。
第二、低段语文教学重点在识字，我们要设计多种识字的方法，避免干瘪地、机械地识字，破坏孩子们的识字兴趣。
第三、语文课要进行言语实践活动的操练，在语文的课堂上一定要关注表达，要让孩子们通过课文这一范例学表达，就低年级孩子来说就是学说话、会读书、积累好词好句。
